![]() ![]() Елена Ладыгина Конспект логопедического индивидуального занятия. «Звуки [с]-[ш]» Тип занятия: занятие по овладению новыми знаниями, умениями и навыками. Цель: дифференцировать звуки [с], [ш] в изолированном произношении и в обратных слогах. Основные задачи: Коррекционно-образовательные: - формировать умение дифференцировать звуки [с] и [ш] по звуковым и артикуляционным признакам; - развивать умение характеризовать звуки [с] и [ш]; - развивать навык звукового синтеза слогов. Коррекционно-развивающие: - развивать фонематическое восприятие; - развивать устойчивость внимания; - развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику. Коррекционно-воспитательные: - воспитывать самоконтроль во время произношения звуков; - воспитывать усидчивость. Оборудование: индивидуальное зеркало, мяч, ваза с сушками, фишки зелёного, синего и красного цветов. Лингвистический материал: звуки [с] и [ш], обратные слоги: АС, ОС, УС, ЫС, ИС, ЕС, ЁС, ЮС, ЯС; АШ, ОШ, УШ, ЫШ, ИШ, ЕШ, ЁШ, ЮШ, ЯШ. План проведения занятия: 1. Организационный момент. Основная коррекционно-логопедическая работа: 1) Артикуляционная гимнастика. 2) Пальчиковая гимнастика «Слон». 3) Характеристика звуков [ш] и [с] по артикуляционным и акустическим признакам. Динамическая пауза «Лягушки». Конспект № 1; Конспект № 2; Конспект № 3; Условные обозначения. Конспекты индивидуальных логопедических занятий с детьми со стертой дизартрией. Конспект № 1. Тема: Развитие звукового анализа. Нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы: 1) Игра «Поймай звук». 2) Игра «Звуки-слоги». Итог занятия. Самоанализ проведённого занятия. Использованная литература. Ход проведения занятия: 1. Организационный момент. В кабинете учителя-логопеда стоит ваза с сушками. Ребёнок входит в кабинет. Учитель-логопед: - Илья, скажи, что лежит в вазе. (сушки) - Подумай и ответь: почему на занятии присутствуют сушки? (в слове «сушки» встречаются звуки [с] и [ш]). - За каждое правильно выполненное задание ты получишь сушку. В конце занятия мы посчитаем, сколько сушек ты набрал. Основная коррекционно-логопедическая работа: 1) Артикуляционная гимнастика (развитие артикуляционной моторики). Учитель-логопед: - Чтобы речь была красивой и чёткой, нужно выполнить артикуляционную гимнастику. А) Повтор отработанных ранее артикуляционных упражнений «Бублик», «Трубочка», «Чашечка», «Лягушка», «Хоботок», «Лягушка-Хоботок». Б) Изолированное произнесение звуков [с], [ш] перед зеркалом. - Молодец, Илья. Ты получаешь одну сушку. 2) Пальчиковая гимнастика «Слон» (развитие мелкой моторики).Учитель-логопед: - Выполним пальчиковую гимнастику. Слон В зоопарке стоит слон. Уши, хобот, серый он. Головой своей кивает, Будто в гости приглашает. Больше всех на суше он, Очень, очень добрый слон.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
September 2018
Categories |